Кинезиология — наука
о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные
двигательные
упражнения. Истоки кинезиологии как науки следует искать почти во всех известных
философских системах древности и прогрессивных течениях современности. Так, древнекитайская
философская система Конфуция (около 2700 года до н.э.) демонстрировала роль определенных
движений
для укрепления здоровья и развития ума. Сходные элементы содержала древнеиндийская
йога, основной целью которой было обретение высших психофизических способностей.
Искуснейший врач Греции Гиппократ, родившийся в 460 году до н.э., также пользовался
кинезиотера-пией. Основателем научной кинезиологии в Древней Греции считался Асклепиад,
живший более 2000 лет назад. Секрет красоты и молодости Клеопатры заключался в
том, что она на протяжении всей жизни использовала кинезиологиче-ские упражнения, за
счет которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. Известно, что старение
организма начинается
со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем
стариться всему телу.
Современные
кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов коры
больших полушарии, что позволяет развивать способности человека или корректировать
проблемы в различных областях психики. Кинезиология рассматривает мозг человека как
компьютер, в котором уже заложена информация обо всех функциональных связях в
организме. Мозг накапливает информацию и способен решить любую задачу, связанную
с регуляцией
функций организма. В прогрессивных школах всего мира
в школьных расписаниях есть ежедневный урок —
кинезио-логия.
Самый благоприятный
период для интеллектуального развития — это возраст до 10 лет, когда кора
больших полушарий еще окончательно не сформирована. При интеллектуальном развитии
возможно применение кинезиологических упражнений. Успешность обучения детей
зависит от своевременного развития межполушарного взаимодействия и подбора индивидуальных
методик, учитывающих индивидуальный профиль функциональной асимметрии
полушарий и половые дихотомии.
Развивая моторику,
мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Работы В.М. Бех-"терева, А.Н.
Леонтьева, А.Р. Лурия, Н.С. Лейтеса, П.Н. Анохина, И.М. Сеченова доказали влияние
манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Следовательно, развивающая
работа должна быть направлена от движения к мышлению, а _не; наоборот.
Под влиянием
кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные
изменения. При этом, чем более интенсивна нагрузка (но оптимальна для данных условий), тем
значительнее эти изменения. Сила, равновесие, подвижность, пластичность
нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Совершенствуется
регулирующая и координирующая роль нервной системы. Данные методики позволяют выявить
скрытые способности человека и расширить границы возможностей деятельности его мозга.
