«Сочини историю»

Оборудование: опорные знаки (схематические изображения).

Направленность задания: развитие имеющихся представлений наглядно-образного мышления.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

Перед ребенком кладут рисунки и предлагают «сочинить» рассказ.

«Соотношение понятий»

Оборудование: картинки с изображением нескольких этапов какого-либо процесса.

Направленность задания: коррекция и развитие мышления.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

Картинки раскладываются в произвольном порядке. Ребенка просят разложить их в правильной последовательности.

« На что похоже»

Оборудование: карточки с изображением каких-либо фигур или фрагментов фигур

Направленность задания: коррекция и развитие образного мышления.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

Детям показываются картинки и просят их ответить на вопрос: На что похоже?

«Дополни до…»

Оборудование: картинки с изображением недорисованных предметов (геометрические фигуры, предметы окр. мира и т.д.)

Направленность задания: коррекция и развитие образного мышления.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

Детям демонстрируются картинки с изображение и просят ответить на вопрос: Что это?

«Составь фигуру»

Оборудование: картинки с изображением целых фигур и картинки с изображением фигур, разбитых на части.

 Направленность задания: коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

На рисунке даны 2 ряда фигур. Просят ребенка мысленно соединить целую фигуру с соответствующей ей разбитой. 

«Систематизация»

Оборудование: методика не требует специального оборудования.

Направленность задания: коррекция и развитие словесно-логического мышления, умения систематизировать по определенному признаку.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

Ребенку предлагается вспомнить, какие он знает ягоды. Затем педагог называет слова, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит слова, обозначающие ягоды.

В качестве основания для систематизации может быть выбран любой признак (инструменты, мебель, одежда и др.)

Можно задавать вопросы на сравнение: Скажи чем похожи по вкусу? величине? цвету?

Чем отличаются?

"Мыслительные образы"

   Оборудование: словарный материал для учителя.

  Направленность задания:  коррекция и развитие способности к воссозданию мысленных образов.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

На первом этапе необходимо использовать графическое изображение понятий. По мере освоения материала, графическое изображение можно убрать. Учитель просит к названным им словам подобрать какой-нибудь рисунок.

Примерный перечень слов: грузовик, гнев, веселая игра, дерево, наказание; умная кошка, мальчик- трус, капризный ребенок, хорошая погода.

«Мысленные образы и эмоции»

Оборудование:  словесный материал для учителя.

Направленность задания: коррекция и развитие способности к воссозданию образов.

 ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ

Учитель называет фразы и просит детей представить себе данную картину, закрыв глаза.

Собака, виляющая хвостом.

Муха в вашем супе

Источник:

http://www.child-happy.com